Unidade IV - atividade 3 Currículo

Curso:Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as tec
Unidade 4:Currículo, Projetos e Tecnologia.
Atividade 3: Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologia ao Currículo
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Escola Estadual Irineu Albano Hendges
Cursista: Osvaldina Gomes da Costa
Turma: B
Data: 20/09/2010


Conceito de Currículo e o Processo de Integração de Tecnologias ao Currículo
O currículo representa o caminho quer a aluna e o aluno fazem ao longo de seus estudos, implicando tanto o conteúdos estudados quanto atividades realizadas sob a responsabilidade da instituição escolar.
A inserção das tecnologias nos currículos contribui na busca de informações e antes de tudo, proporcionar aos indivíduos a construção do conhecimento de forma mais ampla, e possibilita o desenvolvimento de uma postura crítica e reflexivas.
O uso das tecnologias pode ser inserida ao currículo no desenvolvimento de projetos, que culminam ações que são desenvolvidas durante as aulas e possibilitam também a pesquisa, onde o aluno ficará diante de desafio do mundo virtual.
Cabe a todos nós repensarmos a prática educativa, com um olhar voltado para o futuro que estas novas tecnologias preconizam, diminuindo desta forma, as fronteiras entre as pessoas, lugares e saberes curriculares.

Unidade IV - atividade 2B-

Curso: Tecnologias na educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA
Atividade: 2 B - Projeto de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologia ao currículo.
Cursistas: Osvaldina Gomes da Costa
Algaci Leda Nunes Pereira
Luciana Van de Kamp Thomaz
Maria Lias da Silva
Unidade Escolar: Escola Estadual Irineu Albano Hendges
Data: 17/09/2010


Estrutura Curricular: Ensino Fundamental séries finais

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Matemática

Tema: Leitura, Interpretação, Produção textual, Gráficos, Contagem numérica etc.

Dados da Aula:
O que o aluno aprenderá nessa aula?

Os alunos aprenderão ler e interpretar textos, identificar palavras-chave, produzir com clareza e objetividade, Interpretar e elaborar gráficos dos acertos no soletrando.

Duração das atividades: Março a novembro de 2010.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno.
Interpretação de Leitura, produção textual, noções de montagem de gráficos, etc.


Estratégia e recurso da aula:
O Projeto Soletrando acontece mensalmente com a orientação da coordenação pedagógica Luciana Van de Kamp Thomaz, que desenvolve junto com os professores de Português e Matemática as etapas de classificação dos alunos para a final do Soletrando. A Orientadora Educacional, Osvaldina Gomes da Costa, juntamente com a auxiliar de apoio pedagógico, Algaci Leda Nunes Pereira, são responsáveis pelos painéis de decoração do Soletrrando.

O projeto é desenvolvido com a parceria dos amigos da escola, funcionários da U.E., voluntários, patrulha escolar, comunidade local e corpo docente e discente da escola.

As tecnologias são utilizadas de acordo com a necessidade do desenvolvimento das ações previstas no cronograma de desenvolvimento do projeto, nas quais há necessidade de digitação de textos, pesquisa em sites eletrônicos, utilização de programas do computador e busca de informações na NET.

A Patrulha Escolar também participa destas ações, principalmente no patrulhamento da final do Soletrando.

Os Amigos da Escola colaboram com o projeto, participando dos júris de classificação, auxiliando no laboratório de informática e biblioteca.

A comunidade local e o comércio contribuem com premiações para os finalistas e vencedores do Soletrando.

Percebemos que a equipe escolar participa ativamente das etapas do projeto, o que contribui de forma significativa para que ocorra o processo ensino aprendizagem.

Os conteúdos trabalhados são:

Língua Portuguesa: Produção, Leitura e interpretação.

Matemática: Gráficos, Contagem.



Recursos complementares:

 Materiais didáticos. ( cadernos, livros, eva, cartolinas, jornais e revistas giz, quadro, etc).

 Material humano. (amigos da escola, comunidade local, professores, funcionários da escola, patrulha escolar, comércio local, monitores/alunos).

 Tecnologia (programas word, excel, paint e outros)

 Internet

 Laboratório de informática, Teleposto e Biblioteca.



Avaliação:

A avaliação do projeto acontece anualmente, de forma oral, juntamente com os professores e alunos, onde é revisto as ações do projeto.

Unidade IV - atividade 1- Pensando sobre possíveis mundaça.

Curso: Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC

Unidade IV: CURRÍCULO, PROJETOS E TECNOLOGIA

Atividade 1: PENSANDO SOBRE POSSÍVEIS MUDANÇAS

Cursista: Osvaldina Gomes da Costa

Unidade Escolar: Escola Estadual Irineu Albano Hendges



Com o uso dos meio tecnológicos e principalmente da internet a rotina escolar está tomando outro rumo, houve mudança na prática pedagógica, porque antes o professor repassava apenas os conhecimentos do livro didático e educando captava sem fazer muito questionamento. Hoje, os alunos têm acesso as diferentes informações e os professores são obrigados a introduzir os instrumentos digitais nas suas aulas para que os mesmos possam terem interesse pelo o assunto apresentado durante o ano letivo.

Portanto, os professores necessitam procurar meios de mudanças, está acontecerão se os mesmos se capacitarem com intuito de acompanharem as novas tecnologias que surgem a cada momento.

Unidade 3 - atividade 4 -Reflitindo sobre minha aprendizagem

CURSO TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO: ENSINANDO E APRENDENDO COM AS TIC
UNIDADE 3
PRÁTICA PEDAGÓGICA E MÍDIAS DIGITAIS
AIVIDADE 4 – Refletindo sobre minha aprendizagem
Cursista: osvaldina Gomes da Costa
Esc. Est. Irineu Albano Hendges – Guaraí –TO

REFLETINDO SOBRE MINHA APPRENDIZAGEM

O desenvolvimento das atividades da unidade 3 foram muito difícil, pois, tive dificuldade em realizá-las porque não tenho hábito de trabalhar acessando esses materiais tecnológicos, sugerido pela prática pedagógica e mídias digitais, entretanto, aprendi muito a utilizar esses recursos nesse curso Tecnologia na Educação, pois, facilitou a compreensão e a utilização desse importante ferramenta na construção do meu conhecimento e na minha prática pedagógica.

Na execução das atividades práticas realizadas com o alunado, foi muito prazeroso, porque eles envolveram e produziram excelentes trabalhos e com certeza os objetivos foram alcançados. Percebi que os alunos podem ser estimulados a conhecer as suas potencialidades e a de seus colegas, por meio do auxílio do professor.

O mais importante foi de poder conhecer, vários sites e novos instrumentos virtuais, os quais fornecem diversas possibilidades de enriquecimento das práticas pedagógicas. Como o avanço tecnológico o professor não é só convidado, mas obrigado a inovar sua prática pedagógica ao mesmo tempo é conduzido a criar novas formas de ensinar, pois ele corre o risco de ficar dentro da exclusão digital.

Unidade 3 : atividade 3 -Plano de aula - Autoria de objeto Hipermídia

Unid 3 ativ3_osvaldina-plano deaula-autoria

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Unidade 3 -: Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Curso: Tecnologia na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs
Cursista: Osvaldina Gomes da Costa
Tutora: Deusiram de Sousa Barros Silva
Turma: B
Unidade 3 -: Prática Pedagógica e Mídias Digitais

Relatos da experiência -1 e 2

A experiência em trabalhar utilizando os recursos digitais e principalmente o site da TV Escola foi muito interessante, pois, esses meios mostram várias sugestões como preparar uma boa aula e é sucesso garantido.
Portanto, o site da TV Escola, propõe a contribuir com os docentes em seu cotidiano, retratando melhores práticas vigente hoje e facilitando o trabalho do professor e com intenção de valorizar a educação e os educadores.
Em suma, o trabalho foi importantíssimo, porque favoreceu a aprendizagem em relação o uso tecnológico de forma significativa para minha formação como pessoa e educadora

Unidade 3 - Atividade 4 -Aula utilizando os recursos do Programa TV Escola

Unid 3 ativ2_osvaldina

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